maes-e.com

Dwi'n gryf o blaid chweched dosbarth mewn ysgol. Nid yn unig er mwyn yr aelodau hynny sydd yn y chweched ond er mwyn gweddill yr ysgol hefyd. Mae cael presenoldeb y chweched yn yr ysgol yn rhoi rhywbeth i form 1 edych fyny arno ac i beidio neud form 5 yn rhy cioci!!!! O ddifrif, mae'r chweched yn gyle unigryw, dwi'n nabod pobl sy di cychwyn yn coleg trydyddol a dod yn ol i'r ysgol, dweud y cyfan. Roedd fy 2 flynedd yn y 6ed yn amser hollol ffantastic.

Rhaid cadw dosbarthiadau 6ed dosbarth mewn ysgolion uwchradd. Wrth gwrs mewn ambell sefyllfa efallai byddai'n well ar gyfer addysg rhai disgyblion i fynd i golegau trydyddol ble mae amrediad ehangach o bynciau i'w dewis a'u hastudio ac yn y blaen, ond yn fy marn i, y 6ed dosbarth yw asgwrn cefn ysgol uwchradd. Nes i'm sylweddoli faint o rol sydd gan y 6ed i'w chwarae ym mywyd ysgol pob dydd pob un o'r disgyblion yn yr ysgol nes i mi gyrraedd blwyddyn 12. A minnau erbyn hyn ym mhrifysgol Caerdydd, dwi'n diolch i Dduw fy mod wedi manteisio ar y cyfle euraidd o gael bod yn aelod o 6ed dosbarth Ysgol Penweddig (er efallai o ran astudiaethau, byddai wedi bod yn well i mi fynd i goleg trydyddol er mwyn cael astudio gwleidyddiaeth gan taw dyna'r pwnc rwy'n ei astudio yma, pwy a wyr). Ond yn sicr, mae cyfrifoldebau gan y 6ed nad sydd gan weddill yr ysgol. Mae aelodau'r 6ed dosbarth yn annibynnol o weddill yr ysgol o ran disgyblaeth a meddylfryd. Mae llai o 'peer pressure' ar y 6ed ac o ganlyniad mae'n bosibl iddynt fwrw eu boliau a lleisio'u barn ar faterion sydd o bwys i'r ysgol ac i'r disgyblion. Mae'n haws i'r 6ed ddadlau a thim rheoli'r ysgolion er enghraifft ac mae'n haws i aelodau'r blynyddoedd iau siarad a'r 6ed am unrhyw broblemau nag ydyw hi i siarad a'r athrawon am yr un problemau. Mae'r 6ed felly'n bont allweddol rhwng y 'plant' a'r athrawon. Yng Nghymru mae'r cyfrifoldeb ychwanegol gan y 6ed o geisio sicrhau bod yr iaith Gymraeg yn cael ei pharchu a'i defnyddio ar goridorau'r ysgolion. Mae'n bosibl fod y blant yn gwrando mwy ar y 6ed gan eu bod yn gallu uniaethu'n well a hwy nag a athrawon mwy dieithr a phell. Dyna pam mae'n rhaid i'r 6ed dosbarth aros yn ganolbwynt i fywyd addysg uwchradd.

Oes unrhyw un yn gwybod sut mae dileu neges yr ydych chi wedi ei anfon?

Rhaid cadw dosbarthiadau 6ed dosbarth mewn ysgolion uwchradd. Wrth gwrs mewn ambell sefyllfa efallai byddai'n well ar gyfer addysg rhai disgyblion i fynd i golegau trydyddol ble mae amrediad ehangach o bynciau i'w dewis a'u hastudio ac yn y blaen, ond yn fy marn i, y 6ed dosbarth yw asgwrn cefn ysgol uwchradd. Nes i'm sylweddoli faint o rol sydd gan y 6ed i'w chwarae ym mywyd ysgol pob dydd pob un o'r disgyblion yn yr ysgol nes i mi gyrraedd blwyddyn 12. A minnau erbyn hyn ym mhrifysgol Caerdydd, dwi'n diolch i Dduw fy mod wedi manteisio ar y cyfle euraidd o gael bod yn aelod o 6ed dosbarth Ysgol Penweddig (er efallai o ran astudiaethau, byddai wedi bod yn well i mi fynd i goleg trydyddol er mwyn cael astudio gwleidyddiaeth gan taw dyna'r pwnc rwy'n ei astudio yma, pwy a wyr). Ond yn sicr, mae cyfrifoldebau gan y 6ed nad sydd gan weddill yr ysgol. Mae aelodau'r 6ed dosbarth yn annibynnol o weddill yr ysgol o ran disgyblaeth a meddylfryd. Mae llai o 'peer pressure' ar y 6ed ac o ganlyniad mae'n bosibl iddynt fwrw eu boliau a lleisio'u barn ar faterion sydd o bwys i'r ysgol ac i'r disgyblion. Mae'n haws i'r 6ed ddadlau a thim rheoli'r ysgolion er enghraifft ac mae'n haws i aelodau'r blynyddoedd iau siarad a'r 6ed am unrhyw broblemau nag ydyw hi i siarad a'r athrawon am yr un problemau. Mae'r 6ed felly'n bont allweddol rhwng y 'plant' a'r athrawon. Yng Nghymru mae'r cyfrifoldeb ychwanegol gan y 6ed o geisio sicrhau bod yr iaith Gymraeg yn cael ei pharchu a'i defnyddio ar goridorau'r ysgolion. Mae'n bosibl fod y blant yn gwrando mwy ar y 6ed gan eu bod yn gallu uniaethu'n well a hwy nag a athrawon mwy dieithr a phell. Dyna pam mae'n rhaid i'r 6ed dosbarth aros yn ganolbwynt i fywyd addysg uwchradd.

Wel, wedi'r triphost mawr yna fyddai'n fyr
Es i i Fro Ddyfi, 'doedd ond 8 yn fy mlwyddyn i erbyn 6II - a cefais 1-on-1 yn fy nosbarth Saesneg, oedd yn hollol random a byth am ddigwydd eto, ond yn wych - roedd dim mwy na 5 yn yr holl ddosbarthiade'.
Oedd y teimlad o fod yn y chweched (combined, tua 20 o ddisgyblion) yn wych - roedd y parch oeddech chi'n cael fel yr hyna' yn yr ysgol yn eich annog i brofi'ch hunan.
Oeddwn i yna cyn ffriggin' AS hefyd - sef y peth mwya' gwirion i ddigwydd i addysg uwch yn y wlad ma .
Oedd sdeddfodau ysgol yn laff, oedden ni'n cael yn annog i helpu'r disgyblion iau hefyd - roedd system Mentorio genno ni oedd yn dda iddyn ni ac iddyn nhw.

Vive La Chweched!

Awel a ddywedodd:dwi'n meddwl y byswn i di mwynhau aros mewn chweched achos roedd na awyrgylch glos yn y mlwyddyn ysgol i erbyn blwyddyn 10 a dwi'n teimlo bod ysgol eifionydd ar golled diwylliannol yn sgil colli'r chwechad. Dim ond un sdeddfod ysgol gafon ni tra mod i yn yr ysgol; yn ol yr athrawon cyfrifoldeb y chweched oedd trefnu'r mwyafrif o'r sddeddfod ac hebyddyn nw doedd na neb i'w drefnu.

Colled diwylliannol? Mae'r ysgol mor gachlyd doedd 'na'm byd i'w golli yn y lle cynta!
Da ni heb gael Steddod Ysgol ers i'ch blwyddyn chi adael chwaith.